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教材循环遇瓶颈 印刷工艺是个难题

2010-01-29 00:00:00.0 来源:慧聪印刷网 责编:Quincy

摘要:
基于节省教育经费、节约资源等方面考虑,教育部规定2008年春季学期起实行教材循环使用。我省根据这一规定,实施循环教材品种(含地方教材)每年投入三分之一更新,从目前情况看,教材循环使用还存在许多问题。王爱委员建议,暂缓教材循环使用。
  【CPP114】讯:基于节省教育经费、节约资源等方面考虑,教育部规定2008年春季学期起实行教材循环使用。我省根据这一规定,实施循环教材品种(含地方教材)每年投入三分之一更新,从目前情况看,教材循环使用还存在许多问题。王爱委员建议,暂缓教材循环使用。
  
  资料显示,我国在校学生共有2.2亿人,以每个学生一年两学期使用10册课本计算,一年就要用课本20亿册以上;按每人每学期课本平均重1500克计算,如果课本连续使用5年,可节约528万吨纸张;我国教科书的使用寿命只有半年,每本书按15元计算,20多亿册教科书循环使用1年就可节约300多亿元,循环使用5年,则可节约1500多亿元。
  
  毫无疑问,教材循环使用对提高全民族的节约意识、环保意识有着十分重要的意义。除此之外,教材循环使用还可以减轻困难家庭的负担,成为培养学生关心别人、参与社会公益事业的有效载体。然而,在实际推行过程中,这一利国利民之举却面临着“叫好不叫座”的尴尬。
  
  恰如王爱委员指出的,教材循环使用的主要困难是教材更新过快、教材使用习惯和教材消毒防疫。
  
  其中,前两个难题其实不难解决——无非是规范教材的修订、印刷以适应循环需要,以及引导学生改正写写画画的教材使用习惯。最难解决的问题,是教材循环过程中薄弱的消毒防疫体系,而这也正是多数学生和家长对此颇有微词的关键所在。
  
  实际上,在那些实行教材循环使用的西方国家,大都建立了明确的消毒制度,同时投入专项资金以完善消毒设施和人员配备。反观国内,尽管教育部门要求书籍必须进行专业消毒,但不少地区学校基础设施相对落后,并不具备循环教材所需的存储、消毒等条件,由此使得社会各界对教材本身的安全表示怀疑。基于此,王爱委员建议暂缓教材循环使用。
  
  虽然教材循环使用面临着一些困难,但与其看得见的巨大收益相比,这种做法本身依然利大于弊。作为一种新生事物,教材循环使用需要一个逐步探索、逐步完善的过程,没必要也不应该轻易判处其“死刑”。
  
  尽管如此,教材循环中的实际困难也值得引起制度层面的反思——教材循环使用涉及教材开发建设、教育体制改革、加大财政投入等一系列问题,不仅需要统一规划,还需要各部门广泛参与,这显然不是教育部门一纸通知就能轻易解决的。
  
  
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