学者称把平板电脑当电子书包加重学生认知负担
2012-10-24 09:04:44.0 来源:新华网 责编:陈培
- 摘要:
- 将平板电脑引入课堂能否代替传统书包?这会给当今的教育带来怎样的变化?北京师范大学教育技术学院院长、博士生导师余胜泉21日接受新华网记者独家专访,对这些问题发表了看法。
【CPP114】讯:对话北师大教育学院院长:平板电脑能取代传统书包吗?
“完成题目的同学可以用Ipad拍下来,直接提交到老师这里,我会在投影上分享你们的解题。”这是一所学校正在用Ipad上课,原本一本正经的课堂却因为引入Ipad功能变得生动有趣。今年秋季开学,南京、长沙、上海等多所学校开始采用IPad教学,据了解,把信息化的教材、课外书“装”在平板电脑的芯片里,上课时师生根据需要调取相应的素材。
将平板电脑引入课堂能否代替传统书包?这会给当今的教育带来怎样的变化?北京师范大学教育技术学院院长、博士生导师余胜泉21日接受新华网记者独家专访,对这些问题发表了看法。
平板电脑能取代传统书包吗?
记者:一提起孩子的书包,我的感觉就是又大又重,平板电脑真的能够取代传统书包吗?
余胜泉:在平板电脑的教学应用中,很多学校把平板电脑作为“电子书包”来对待,这是很大的认识误区。
认为学生的书包很重,有十几本书,要把书包换成电子的,会减轻重量;但试想一下,一部电脑可以装好几千本书,原来的十几本书变成几千本书,学生精神与认知负担更重了。平板电脑进入教育的核心绝对不是简单的书本“电子化”。中小学生对信息的接受应该是有限量的,没有节制的信息是非常有害的,会导致学生认知厌倦。
我觉得平板电脑近期内不能取代传统书包的功能。教材电子化不仅是技术的问题,也涉及制度上的调整。平板电脑现在还是新生事物,进入课堂还要有一段时间的适应期,要有大规模的成熟案例才能进入政策考虑的范围。
平板电脑进课堂会否为“唯分数论”带来变化?
记者:既然不能代替传统书包,那么平板电脑能给课堂带来哪些变化?
余胜泉:信息提供并不是平板电脑进入课堂的最核心价值,促进学生思维能力的发展才是核心追求。平板电脑等教育信息化媒介进入课堂,主要不是作为传递知识的媒介,而是作为一种认知工具,让学生利用平板电脑对知识进行变换、加工、表达、探究,利用平板电脑对知识进行协同,而不是简单地把知识数字化。
平板电脑进入课堂核心的作用在于转变教学方式,不仅拓展课堂的广度和课堂的参与度,让每个学生都能参与,更重要的是拓展课堂的深度,还可以把学习和思考的空间还给学生,要真正让学生对知识达到深度理解,同时能力得到发展。
记者:现在的教育评价体系对分数的关注过高,如果将平板电脑引入课堂,会否为这种评价体系带来变革呢?
余胜泉:现在的教育评价的确过多地注重学生的考试成绩。平板电脑引入课堂,为实施发展性评估提供了可能。
从技术应用上看,学生使用平板电脑,教师能收集到过程性信息,搜集学生与电脑之间有哪些交互,这些交互代表什么含义,通过分析发现学生的知识结构模型和能力模型,也可以让教师精确诊断学生的能力倾向、知识结构,了解学生学习困难点以及形成原因,进行有针对性地练习与辅导。这种精确导向的练习辅导,避免重复无效的练习,可以降低学生作业与考试的总量,从整体上减轻学生负担。
“完成题目的同学可以用Ipad拍下来,直接提交到老师这里,我会在投影上分享你们的解题。”这是一所学校正在用Ipad上课,原本一本正经的课堂却因为引入Ipad功能变得生动有趣。今年秋季开学,南京、长沙、上海等多所学校开始采用IPad教学,据了解,把信息化的教材、课外书“装”在平板电脑的芯片里,上课时师生根据需要调取相应的素材。
将平板电脑引入课堂能否代替传统书包?这会给当今的教育带来怎样的变化?北京师范大学教育技术学院院长、博士生导师余胜泉21日接受新华网记者独家专访,对这些问题发表了看法。
平板电脑能取代传统书包吗?
记者:一提起孩子的书包,我的感觉就是又大又重,平板电脑真的能够取代传统书包吗?
余胜泉:在平板电脑的教学应用中,很多学校把平板电脑作为“电子书包”来对待,这是很大的认识误区。
认为学生的书包很重,有十几本书,要把书包换成电子的,会减轻重量;但试想一下,一部电脑可以装好几千本书,原来的十几本书变成几千本书,学生精神与认知负担更重了。平板电脑进入教育的核心绝对不是简单的书本“电子化”。中小学生对信息的接受应该是有限量的,没有节制的信息是非常有害的,会导致学生认知厌倦。
我觉得平板电脑近期内不能取代传统书包的功能。教材电子化不仅是技术的问题,也涉及制度上的调整。平板电脑现在还是新生事物,进入课堂还要有一段时间的适应期,要有大规模的成熟案例才能进入政策考虑的范围。
平板电脑进课堂会否为“唯分数论”带来变化?
记者:既然不能代替传统书包,那么平板电脑能给课堂带来哪些变化?
余胜泉:信息提供并不是平板电脑进入课堂的最核心价值,促进学生思维能力的发展才是核心追求。平板电脑等教育信息化媒介进入课堂,主要不是作为传递知识的媒介,而是作为一种认知工具,让学生利用平板电脑对知识进行变换、加工、表达、探究,利用平板电脑对知识进行协同,而不是简单地把知识数字化。
平板电脑进入课堂核心的作用在于转变教学方式,不仅拓展课堂的广度和课堂的参与度,让每个学生都能参与,更重要的是拓展课堂的深度,还可以把学习和思考的空间还给学生,要真正让学生对知识达到深度理解,同时能力得到发展。
记者:现在的教育评价体系对分数的关注过高,如果将平板电脑引入课堂,会否为这种评价体系带来变革呢?
余胜泉:现在的教育评价的确过多地注重学生的考试成绩。平板电脑引入课堂,为实施发展性评估提供了可能。
从技术应用上看,学生使用平板电脑,教师能收集到过程性信息,搜集学生与电脑之间有哪些交互,这些交互代表什么含义,通过分析发现学生的知识结构模型和能力模型,也可以让教师精确诊断学生的能力倾向、知识结构,了解学生学习困难点以及形成原因,进行有针对性地练习与辅导。这种精确导向的练习辅导,避免重复无效的练习,可以降低学生作业与考试的总量,从整体上减轻学生负担。
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