五、CTP+CIP是印刷产业技术数字化的一个终极目标

有版印刷是针对大众化需求的最佳方法，也是印刷媒体几个世纪经久不衰的关键所在，而计算机直接制版技术（CTP）和计算机整合生产技术（CIP）是有版印刷技术发展的必然归宿，同时也是数字时代印刷产业技术的重要标志。

CTP技术实现了数字页面（数字胶片）向印版的直接转换，省去了CTF技术中必须使用胶片以及配套环节的麻烦，在效率、质量、成本等方面明显优于CTF技术。因此，CTP取代CTF，成为下一代印刷技术的主流是印刷产业技术发展的一个必然。

六、数字印刷技术牵引按需市场的形成和发展

数字印刷是提供个性化需求纸媒体产品的最佳方法，是印刷产业发展的另一个崭新空间，也是实现按需印刷生产和服务的关键。

“0和1”时代给印刷产业技术带来的变化是全面和彻底的，触及了印刷产业技术的基础，涉及到印刷产业的方方面面。变化已经是正在发生的一个客观事实，而且在不断深化和扩大。适应和调整面临巨大的挑战和困难，但孕育了无限的商机和发展的空间。变化时期的游戏规则已经不再是“强者生存”，而是“适者生存”。希望这篇文章能够帮助“适者”看到可能停靠的码头，登上拓荒的彼岸。

七、我国印刷教育的变迁

我国的印刷高等教育分为3个层次：除了本科和研究生以外，还有专科高等职业教育。本科印刷教育的定位为交叉应用的高等教育学科；专科高等职业教育归为一种职业化的教育，更多的是培养实用型和应用型人才；而研究生方向，可以说非常遗憾，在1997年搜集研究生学科目录时，印刷专业并未列入，在研究生教育阶段实际上没有这个概念。现实中，中国的印刷教育还是一种基于传统印刷技术的印刷，而并不是所谓的跨媒体时代的教育，因此我们有必要对印刷教育做一些调整。

另外，印刷教育资源的分布也很不均衡。在环渤海、长三角地区院校相对集中，但在珠三角地区偏少。现在全国共有30多所高校开设了印刷专业，在这当中又以北京印刷学院、西安理工大学、武汉大学等院校为代表。这些专业的教育资源分布与我国印刷产业区域分布非常不协调。

基于以上情况可以看出来：我国目前的印刷教育主要存在以下几个问题：第一是印刷教育未确立自身的学科体系，以至于在研究生阶段没有相应的学科根基；第二是教育内容仍趋向传统技术和产业；第三，印刷工程教育的训练和培养还很不够，与行业的发展和状况实际上相符；第四是教育资源与产业发展地区的分布不均衡；第五是职业教育，这里的职业教育不仅仅只是高等，也包括中等，与产业的发展和需求完全不适应。