陈冠雄曾是一名汽车维修工，后来自主创业成为企业老总。他说，职业院校学生掌握技能的诀窍离不开勤快与悟性。以汽车维修为例，从拆装轮胎到保养发动机，只有经过千锤百炼才能练就拿手绝活儿。

　　李智同学表示，校方实施的“螺旋式”实训模式对职业技能提高十分有帮助。他们第一年到企业开展认知型实训，即认识并适应企业工艺流程与制度文化，企业老总担任副班主任，学生进入准职业人的角色；第二年便是实践型实训，同学们被拉到企业生产车间真刀实枪地干，而不是在学校实训车间排除一些人为设置的故障；第三年正式进入企业当“工人”，一个萝卜一个坑地开展工作。

　　“学生不同于机械，其实践技能提高不可一蹴而就。”张国方说，职业院校学生全方位融入企业需要有一个适应期与过渡期，企业老总担任副班主任就相当于给学生请了一大批职业导师，引领他们成长、成才。

　　按国际化的视野与标准打造技能人才

　　“企业十分反感职业院校一提合作就是要设备、推销学生。”宁波职业技术学院执行院长苏志刚经常问全院教职员工两个问题：一是企业凭什么与你合作，把资金、设备与人员都交给校方打理；二是我们培养的学生质量怎么才能与众不同，成为企业的首选。

　　宁波市企业一年用于职业培训的经费达10亿元，教育行政部门专项经费每年投入5000万元，企校合作的“蛋糕”这么大，关键是职业院校有没有对接服务能力，能不能高起点规划，用市场最前沿的需求引导学生职业素养的培养，服务区域经济发展大局。

　　前不久，宁波市副市长成岳冲召集该市发改委、人事、劳动与高职院校负责人开会时指出，一些专业设置雷同，没有特别优势，与产业发展需求不适应。10年前把简单的生产流水线引进校园是一种创举，现在中西部职业院校都能轻而易举地实现这个目标。接下来，东部发达地区的职业院校怎么引领全国职业教育发展，值得思考与探索。

　　苏志刚说，学院不破不立，把“拆墙运动”的效应引向校外创业街、创业园与人才资源开发基地。学院与宁波五星级的南苑饭店合作培养旅游高级管理人才，全部用英语教学；与香港职业训练局合作开办电气自动化专业课程；与北仑区政府共建人才资源开发基地；与余姚市政府共建模具、电子产业人才培养基地，按国际化的人才标准与跨国企业的要求打造高技能人才。

　　“这样就不需要再看老总脸色行事了。”浙江纺织服装职业技术学院院长王梅珍说，浙江高职院校毕业生有90%在省内就业，本科院校毕业生省内就业率只有60%，高职院校学生的培养水平事关浙江个体、私营经济转型升级的大局。一些企业经历了50万元年薪找不到好的设计师、工程师的坎坷后，纷纷把人才培养的目光向内看。

　　企业对职业院校越来越认同，高技能人才就越来越成为企业的顶梁柱。王梅珍说，职业院校在用好、用活国家与地方政府保障企校合作的财政、税收等政策措施的同时，要以一种更加开放的姿态，与企业营造一种“企校合作”共荣、共赢的新格局。


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