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循环教材：“迟到”的制度叫好声中有新盼

2012-09-10 08:25:04.0 来源：福建日报责编：王岑

摘要：: 2008年春季学期起，我省(福建）在全省农村义务教育阶段公办学校建立部分教科书的循环使用制度，转眼已过去四年。这项被很多人称作“迟到”的制度，农村学校如何操作？达到了什么效果？能否进一步扩大？记者近日深入基层进行了调查。

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　　共性问题之外，不同的学校还有各自的困扰。
　　
　　荆溪中学所在的荆溪镇紧邻福州市的三环路，是典型的城乡接合部。近年来，外来务工人员及随迁学龄子女数量快速增长。“这些学生流动性大，跟随父母工作变动，随时会离开学校，客观上造成学校管理到不了位，一些循环教材因此遗失，没法收回。”温少峰说，每学期末收不回来的教材，主因便是遗失或损坏过重。而学校节余的循环教材，主要为了应对学生数量突然增加给课本发放造成的压力。
　　
　　但他仍在思索，既然每年的可循环使用率都在2/3以上，是否可以实行更加灵活的新教材更新比例，比如各校上报实际需要确定补充的数量，再进行学校间调节，进而节约更多的财政支出。
　　
　　闽侯县实验小学总务处主任程文乾介绍，虽然学校做了大量工作，但不管是保护的意识，还是保护的能力，小学生尤其是低年级学生都还比较欠缺。
　　
　　“这些年下来，即使每年更换1/3的新教材，我们进入循环的教材仍然有不少是破损比较严重的。”程文乾坦言。
　　
　　一些家长的不理解也让老师们苦恼。“有的家长总希望给自己孩子的东西是最好的，领到旧教材就跑来质问为什么不给学生新教材。甚至还曾有家长表示，反正也不贵，不如掏钱买新的给孩子。”程文乾摇摇头，无奈地说，“事实上，这根本不是钱的问题。作为学校，我们更希望通过使用循环教材，培养起孩子们的环保意识和责任意识。”
　　
　　采访中，教育专家认为，经过4年探索，教科书循环使用制度的触角，是时候伸向城市了。抑或是建立起城乡之间的制度性大循环，以求实现资源在更大区域内的合理调配。