据记者了解，目前多地推行的电子书包，在内容建设和软、硬件配备上并无统一标准，即便在同一个城市，各学校使用的多媒体终端也各不相同，有的是平板电脑，有的是类似上网本的便携式电脑，而电脑中所装载的教材和课件内容也不太一样。此外，由于这种教学方式尚处于实验阶段，因此各地并未要求学生来承担软、硬件的购买费用，基本上都由政府直接采购配发。
　　
　　“无论是平板电脑，还是台式电脑、笔记本电脑，在数字化教学的过程中起的作用都是一样的，其根本的目的是让学生能够更好地学习，因此所使用的软件和课件是最关键的，至于使用什么样的终端则不那么重要。”北京家长周先生的话极具代表性。
　　
　　记者调查发现，多数学生家长对平板电脑进课堂表示出了质疑和担忧。他们的担忧主要体现在以下三个方面：一是加重孩子对电脑的依赖；二是可能导致用眼过度，影响视力；三是长时间应用这些电子设备可能加大颈椎的负担，对成长不利。“我们从孩子小的时候就有意识地控制他接触电子设备的时间，现在倒好，上课都用上平板电脑了，那他放学后如果再接着用家里的电脑，家长也不太好过度干预、限制了。同时，家长不可能时刻盯着孩子只是用电脑学习，不玩游戏，一来是大都没有那么多时间；二来是担心这样做孩子会形成抵触心理。”对于平板电脑进课堂的做法，北京市丰台区某中学初一学生小司的妈妈颇为反感地说，“我觉得这是在拿未成年的孩子做教学试验，这种做法对他们危害很大，应该先从成年学生开始，比如在大学中推广这种教学模式，等其成熟后再向中小学推广。”
　　
　　过度强调硬件被指思路跑偏
　　
　　据了解，目前正在试点阶段的电子书包进课堂，只是作为教学的一个辅助手段，并未完全取代传统教学，学生上课也不是每分钟都盯着电脑屏幕，还是要听教师的讲解和参与课堂活动。
　　
　　对此，正在探索电子化教学的北京某中学赵老师告诉记者：“对于教育教学来说，电子书包是个新鲜事物。现在网络发达了，用好它，可以实现很多以前无法达到的教学效果，比如资源共享，可以打破传统的教室概念，只要有网络，师生间、学生间就可以互动、协作，增强了学生的学习兴趣。”
　　
　　采访中多位教育界人士认为，书包电子化、教材电子化、教学多媒体化的本质是让教育数字化，这是教育发展的必然趋势。但是，教育数字化最重要的部分应该是教育的内容，而不是硬件和形式，目前部分地区在推行平板电脑进课堂时，有过度强化硬件作用之嫌，这种苗头应该得到及时纠正。“教材电子化、书包电子化是未来教育的发展方向，但是，平板电脑进课堂和教材电子化、书包电子化没有必然联系。”从事多媒体教学软件设计与推广10余年的北京某IT公司负责人李先生，对于各地力推平板电脑这一硬件设备进入课堂的现象深为不解地说，“这种观念有些滞后了，现在的互联网已经非常普及，对于云技术的应用也将越来越成熟。可以预见，在不久的将来，学生完全可以不用背着任何教材辗转于家庭与课堂之间，多种多样的移动终端可以确保学生能随时随地看到自己所学的内容。在这种情势下，过度强调终端硬件，而且把它与教材电子化和书包电子化混为一谈的思想，有点跑偏了。”