另外一种更加深入的校企合作模式很好的解决了这一难题，那就是企业出资与院校一起建立实训基地。“作为全球规模较大的压铸机生产企业，技工和技师队伍成为产业发展的瓶颈。我们与重庆工业技师学院合作成立压铸学院，建立压铸实验室的同时，还建立了面向全国的压铸公共实习基地，这样学生可以在工业环境里面得到充分的职业训练。”重庆力劲机械有限公司董事长李道清这样介绍，“实训基地还实现了可持续发展，学生实操生产的合格铸件可以出售给企业，回笼部分资金。实训基地也扮演生产者角色，成为良好技能操作者的孵化器。”类似的实训基地目前在全国已有不少，如大连机床与天津轻工业职业技术学院互相设立的“校中厂”和“厂中校”也很好的实现了校企合作的深度融合。
　　
　　此外，运行多年的集团化办学也是对职业教育发展模式的重要创新，是推动职业教育科学发展、校企合作的最佳途径。集团化办学将教学链、产业链、利益链“三链”深度融合为主线，创新办学模式、治理结构和运行机制，整合政府、行业、企业、科研院所、院校和社会组织等六个主体的力量，形成职业教育与经济社会相互促进的良性循环。
　　
　　校企合作凸显质量
　　
　　职业教育的人才培养过程更加重视相应技能的形成和掌握，这样，一定时间的实际操作训练必不可少。目前高等职业教育的教学遇到空前的压力，而教学的质量也决定了职教毕业生的就业问题。
　　
　　校企合作办学体制机制不断创新，为提升人才培养质量提供了制度保障。近年来，以校企合作体制机制改革创新为着力点，职业院校广泛搭建产学结合联盟平台，加强产学结合、校企合作内部机制建设，通过改革董事会(理事会)管理体制，改善企业参与的运行机制，创新“校中厂”、“厂中校”等模式，逐步建立起政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学体制机制。
　　
　　校企合作办学进一步深化，学校更加注重校企合作的质量和规范。产学合作专业覆盖率、校企共同开发的专业课程比例、企业兼职教师人数等均有提升。据了解，目前，校企共同开发课程比例达到8.1%。
　　
　　“企业的生命是产品质量，质量保证是要靠高素质的技能人才，归结到我们职业院校则靠我们培养的学生质量。”重庆电子工程职业学院科技处处长吕红这样认为，“因此，企业在校企合作中要更深入一步，介入到教学内容和方案的设计中，确保培养的学生符合标准；要参与到人才评价体系中，商讨人才培养质量评价模式，了解学生可持续能力。”