CPP114-中华印刷包装网      实习记者:章张蕾

提到当今印刷产业，让人率先联想到的一定就是海德堡、曼罗兰、高宝、宝龙、Agfa等等这些德国印刷产业中的佼佼者。作为世界四大印刷中心之一的德国，保持其在世界印刷出版市场中的不败之地，自然而然就要提到他们的印刷人才培养体制。只有建立了一个完善的人才培养体制，才能保证企业乃至市场的安定有序的发展。

德国在人才的培养上，主要依靠的是职业教育形式，而职业教育在德国所受到的关注程度也甚至高于普通教育和高等教育，它主要以企业教育和学校教育相结合的“双元制教育体系”为依托，开展印刷等各类行业的人才培养。这类双元制职业教育可以占到整个职业教育体制的75%。

当学生在中学毕业以后，想进入印刷行业工作，则可以到相关企业签订学徒合同，再到设有印刷专业课程的职业学校报到，开始3年的印刷课程。在这期间，学生会在学校学习到与印刷相关的基础知识、专业理论知识和其他必修的文化科目，而每周大约也只有2天的时间是在学校学习，其他3天均是要到所签订合同的企业进行实践方面的学习。经过3年学习后的毕业考试（考试内容是由印刷行业协会和职业学校共同确定的），学生将会获得具有学徒期满的就业证书和职业深造的资格证明双重作用的毕业证书。

在这样一个职业教育过程中，我们不难发现理论与实践相结合的培养模式是德国能够拥有先进的印刷技术和制造高质量的印刷机械的重要保证。政府颁布的《职业教育法》更是推动了企业与学校携手合作，并从法律角度保障了职业教育体制的实施，为相关的行业企业提供实施依据和鼓励办法。

这样的完善体制是否应该值得我们借鉴呢？我们现在来探讨一下当前中国印刷人才的培养。

印刷术是中国的四大发明之一，而作为有印刷悠久历史的国家，现在印刷企业中普遍的情况是青黄不接、人才短缺。在职业专门培养上，国内开设印刷专业的高校或是专门的印刷职业学校更是屈指可数，并且即使是这些学校，也大多课程设置不够合理、与实践运用脱节。培养出的人才，既无法快速适应企业生产的要求，又不足以达到高级技工或印刷管理人员的要求——直接导致了“毕业生要在企业中重新学起，而企业也就缺乏信心去启用新近毕业生”这一恶性循环。

在这样的状态下，我们应该尝试去剖析其中的原因，同时努力摆脱现状。

中国虽然印刷工艺起步很早，但是除了从事印刷行业的人之外，能够深入详实地了解印刷行业的人不多。人们通常以为印刷生产过程简单，有了印刷的相关设备谁都能做这个行业，所以现在在大街小巷，轻易地就能看见一个天井大小的门面在做出菲林、晒版等印刷工作，那其中真正了解印刷流程本质的又有几家呢？这也在一定程度上搅乱了印刷行业的有序发展。

另一方面，印刷企业之间的不良竞争更为这种轻视印刷行业的观念雪上加霜，例如制造印刷机械的企业不在产品研发上投入精力，而一味地打价格大战，成本不变的情况下又怎能去实现盈利呢？这就直接导致了本有的印刷方面人才流失，印刷行业社会地位始终不能提升。

因此出现“某广播院校不屑于与印刷学院合并成‘传媒大学’”这样扼腕叹息的消息也就不足为奇了。那些开设印刷专业的学院或大学在得不到社会多数认可、国家资金投入的情况下，很难也缺少动力去为适应现代印刷业的发展需要而作改革。在高校中你就会发现教师本身知识陈旧、与实际印刷工艺脱节的情况，那势必也会影响到人才的培养。而在高校与企业合作方面，由于缺乏必要的政策保障，高校和企业都为了减少中间环节，使得学生只有在暑假和大四的一段时间内有机会去接触实际的印刷操作，无法使本身的理论学习与实践有很好的衔接，学生在学习中也就难以发现问题，阻碍了学生创新能力的培养。

因此，在有了深刻体会之后，我为印刷人才培养给出的建议是：

1.         提高印刷行业和从业人员的社会地位，改变人们对印刷的印象。这一点可以从高校入手，增大高校投入，吸引高中应届毕业生的报考。

2.         加大对印刷专业投入，优秀的印刷行业专家和企业主管可以介入其中的改革，为高校的印刷专业课程设置提出意见，力求跟上发展。同时可以 向国外印刷职业专门培养的学校取经，再结合我国印刷实际，制定出适合我国印刷国情的培养计划。

3.         增强印刷实践技能培养。高校多与印刷企业合作，印刷企业也应该具有长远发展的眼光，在发展中不仅能够发现企业需要的人才从而早做培养，更重要的是这也是为我国印刷发展、重振雄风所应该承担的一份责任。

而以上这些其实要求了政府给予更多的投入，来营造出社会、企业、个人对印刷重视的大环境。在近几年，我们可喜地看见了政府的行动，新闻出版总署制定十一五印刷人才培养新目标，明确了培养目标，制定了培养措施。（详细的培养目标政府纲要可以见CPP114的《新闻出版总署制定十一五印刷人才培养新目标》）。所以我们有理由相信，在印刷人才培养体系日趋完善之后，越来越多的技术型合格人才将走向社会，我国的印刷技术也一定会再放异彩。