三、专业知识结构的调整

21世纪的数字印刷产业将更需要以下五种岗位的人才：

●计算机与网络技术人员；

●图文信息处理人员；

●多媒体出版技术人员；

●精通先进的胶印、凹印、柔印、丝印工艺技术的一线生产和管理人员；

●全自动化印刷设备维护与管理人员。

与这些岗位相对应，其专业知识结构将主要由下列三个部分构成：

1.以计算机、英语、美术为基础的专业基础知识

随着数字印刷技术不断代替传统印刷技术，印刷工艺流程将变得越来越简单，除了其印前工作主要靠计算机处理和控制以外，后端的数字印刷输出、印后加工流水线也将依赖计算机控制，印刷行业已经变成了专业的计算机应用行业；在中国加入WTO之后，中国的印刷企业将在业务往来、稿件发送、异地分发印刷、技术管理等各方面走向国际化，印刷人员随时需要用英语语言工作；除此之外，随着工序的大大减少，操作人员将会担当多重技术角色。如传统印刷工艺中，设计、制作、输出、拼晒版几项工作是分别由各自的专业人员来完成的，而在CTP工艺或数字印刷工艺中，这几项工作常常是由同一个专业技术人员来完成，因此数字印刷时代对操作技术人员的美术设计、鉴赏和制作能力要求较高。不难看出，计算机、英语、美术是专业最重要的不可缺少的基础知识。

2.以数字图像理论为核心的专业理论知识

现代图文信息的传播过程实际上是从数字图像的获取、数字图像的计算机加工处理最后实现数字媒体(数字印刷媒体、网络媒体、其它电子媒体等)的再现与传播的全过程，其技术是建立在数字图像理论基础之上的，要培养学生掌握现代图像传播技术，就必须首先让学生掌握数字图像的理论知识，如数字成像理论、数字图像处理理论、图像分色理论、数据转换理论、图像传播理论等等。

3.以多种媒体传播技术为主导的专业技术知识

包括印刷媒体技术、网络媒体技术、电子媒体技术等。培养学生掌握现代最新数字媒体技术，具有相关的操作技能，以适应相关的岗位需求。

总之，专业技术教育应该强调以计算机和英语理论与应用为基础；加强软件应用与开发能力；加强网络与多媒体技术应用能力的培养，训练数字印前、印刷、印后工艺技术与流程管理，注重培养具有信息传播理论基础、精通数字图文信息加工处理、精通计算机网络和先进印刷设备的运行和管理、精通现代企业管理的新型知识结构人材。除此之外，还应将生产安全、环境保护、职业素质等方面的训练始终贯穿于专业技术教育中。

四、专业课程体系的整合与更新

过去我国的印刷高等教育大多为单一的学科性课程教学，随着2l世纪印刷技术的发展和变革，应建立现代化、综合化、应用性、实践性的课程体系，要以印刷产业的最新技术岗位群为依据，对传统专业课程进行整合和调整，从而形成六大专业课程模块，即计算机技术与应用基础；网络技术与应用；数字成像与图文信息处理技术；多媒体出版技术与管理；印刷复制工艺技术与管理；印刷设备运行与维护等。其中应把计算机技术与应用课程作为最重要的专业基础课程；网络技术与应用课程作为必修课或专业主干课程；印刷工艺技术与管理课程中应加入凹印、柔印、丝印及数字印刷工艺内容，使之与胶印工艺一起共同成为学生必须掌握的现代印刷技术；印后加工以及印刷设备方面的课程一直以来是印刷高等教育的弱项，随着其自动化程度和技术含量的飞速提高，企业越来越迫切地需要懂印后加工和先进印刷设备操作与维护方面的实用型人才，因此，未来印刷高等教育中必须将印后加工技术和印刷设备方面的课程加大加强，并注重其实际操作技术的培养。