成为一支队伍：共同研发、资源共享

  校内托管全面铺开后，出版机构要如何适应和调整？课后服务赛道上，更多选手涌现，出版机构又凭什么成为学校心目中的“必选项”？两大问题直指出版人心中的焦虑与困惑。

  新商业的成长，需要土壤和整个生态圈的合力，因此圈层的构建颇为关键。事实上，加强课后服务课程的共同研发和资源共享，已成为众多出版社的共识。“全国的教育出版社各有自己的赛道和重点服务区域，总体上说，大家面临的形势相似，产品矩阵相近，合作的前景远远大于、好于竞争。”安徽教育出版社社长费世平在第四十二届华东地区教育出版社年会暨课后服务课程建设研讨会上如是说。

  现阶段，很多出版社基于自身资源，已经很难直接扩充课后服务产品品类。大家逐渐发觉，在课后服务整个链条中，彼此其实可以互为资源，互为渠道；相互授权，委托运营。此举或许会帮助更多出版社加快从供应商到服务商的角色转变。

  李忠东和张性阳二人综合各方面提出相关路径思考：在课程研发方面，可在一定范围内建立由教育专家、课程设计师、教师等组成的区域课后服务课程研发共同体，梳理该区域现有资源，建立该区域课程体系框架，制定完善的培训计划，根据不同年级、不同需求和特点，制定个性化课程，并提升教师的专业水平和服务意识。在资源分享方面，可建立资源共享平台，将优秀的课后服务课程进行整理、归类和共享；组织课程交流和研讨活动，定期举办课后服务课程的研讨会、教研活动或授课示范，促进教师之间的交流和合作。

  粤教社在合作适配流程上，依据“平台建设—地方合作—课程落地及更新—驻地运营—教研赋能”的方式实现有效合作。在褚景阳看来，除了出版社，优质民营企业也不失为合适的合作对象，双方可以从课程建设与规范两个层面实现优势互补，形成课后服务合力。据悉，此前，粤教社与中小学素质教育课程服务商“青狮课后”达成战略协议，通过教材发行、资源定制、师资培训等方式，联合推动区域化课后服务提质增效。

  在第四十二届华东地区教育出版社年会暨课后服务课程建设研讨会上，参会出版社向主办方安徽教育出版社提交了可合作项目课后服务（产品）信息表，探寻更多合作的可能。会后，记者了解到，在课后服务领域，出版社理想的合作对象往往需要具备优质的内容资源、丰富的市场渠道以及比较丰富的市场拓展和运维经验，结构完善、素质较高的人才队伍，以及能够深刻理解教育发展的规律及要求。很显然，躬身入局前，提升自身核心实力才是拓展生存空间的硬道理。

  值得出版人进一步思考的是，不仅是掌握上游资源的出版社涉水课后服务，掌握下游渠道的书店也磨刀霍霍，各有行动。课后服务这一商业模式会成为出版业的“新蓝海”吗？